健康教育學知識這一章節，在健康管理師考試中，知識點特別多，而且比較瑣碎，且比較難，今日筆者就為大家總結一些知識點，希望各位朋友在復習過程中，能夠加以重視。
1.健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識、樹立健康觀念。
2.1986年，在首屆國際健康促進大會通過的《渥太華宣言》中明確指出，健康促進涉及5個主要活動領域：建立促進健康的公共政策、創造健康支持環境、增強社區的能力、發展個人技能、調整衛生服務。
3.從健康教育和健康管理的內涵和基本操作步驟來看，兩者都運用了基線資料收集——需求評估——干預實施——效果評價的管理過程。
4.健康相關行為改變的理論包括：“知信行”模式、健康信念模式、自我效能理論、行為改變的階段理論。
5.“知信行”是知識、信念和行為的簡稱，健康教育的知——信——行(KABP或KAP)模式實質上是認知理論在健康教育中的應用。
6.知信行模式認為：衛生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與態度，進而改變健康相關行為的基礎，而信念和態度則是行為改變的動力。
7.健康信念模式理論強調感知在決策中的重要性。
8.在健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與下列因素有關：感知疾病的威脅、感知健康行為的益處和障礙、自我效能、提示因素、社會人口學因素。
9.個體對健康行為益處的感知越強，采納健康行為的障礙越小，個體采納健康行為的可能性越大。
10.自我效能是后被補充到健康信念模式中的一個因素，強調自信心對產生行為的作用。
11.自我效能可以通過以下4種途徑產生和提高：自己成功完成過某行為、他人間接的經驗、口頭勸說、情感激發。
12.行為改變的階段理論，把行為轉變分為5個階段，即沒有打算階段、打算階段、準備階段、行動階段、維持階段。對于成癮行為來說，還有第6個階段即終止階段。
13.羅德·拉斯韋爾在1948年提出了一個被譽為傳播學研究經典的傳播過程的文字模式，即“一個描述傳播行為的簡便方法，就是回答下列5個問題：①誰?②說了什么?③通過什么渠道?④對誰?⑤取得什么效果?”這就是拉斯韋爾五因素傳播模式(又稱5W模式)。
14.拉斯韋爾五因素傳播模式：傳播者、信息與訊息、媒介渠道、受傳者、效果。
15.人際傳播可以分成個人之間、個人與群體之間、群體與群體之間三種形式。
16.傳播材料制作：分析需求和確定信息、制訂計劃、形成初稿、傳播材料預試驗、材料的生產發放與使用、監測與評價。
17.針對個體的傳播材料：傳單、折頁、小冊子。
18.針對群體的傳播材料：宣傳欄、招貼畫或海報、標語和橫幅、DVD。
19.針對大眾的傳播媒介：報紙/雜志、廣播/電視。
20.新型媒介的應用：互聯網、手機。
21.健康管理互動平臺包括：使用者操作頁面，健康檔案管理模塊，健康風險評估模塊，智能化膳食、運動管理數據庫，個人健康教育資料庫，依從性提醒及互動功能。
22.健康教育需求評估又稱為健康教育診斷，根據PRECEDE～PROCEED模式。
23.需求評估包括：社會診斷、流行病學診斷、行為與環境診斷、教育與組織診斷、管理與政策診斷、確定優先項目。
24.為診斷分析應遵循以下幾個程序：區分引起健康問題的行為與非行為因素、區別重要行為與不重要行為、區別高可變性行為與低可變性行為。
25.計劃的實施：制訂實施的工作時間表、實施的質量控制、組織機構建設、實施人員培訓、設施設備與健康教育材料。
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